ПСИХОЛОГИЯ  в  ШКОЛЕ

                        Что должен уметь первоклассник?

​

 

 

- Хорошо ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, не путать понятия «право» -

«лево», «верх» - «низ», «над» - «под», рисовать узоры под диктовку взрослого, например:

одна клетка вправо, две вверх, одна влево, одна вниз, три вправо, одна вниз и т.д.,

продолжать начатый узор самостоятельно.

 - заниматься одним делом (даже неинтересным!) в течение 20 – 30 минут, не отвлекаясь и доводя работу до конца;

 - понимать и выполнять инструкцию взрослого, состоящую из 2-3 простых заданий, например: «возьми красный карандаш, нарисуй девочку и покажи рисунок бабушке» или «возьми кубик, закрой глаза и подпрыгни» (важно, сможет ли ребенок удержать все задания в голове, уже выполняя действия);

 - действовать точно по образцу, например, срисовывать несложные рисунки или узоры, копировать несложные постройки из конструктора и т. д. а также проверять правильность выполнения работы, находить ошибки, адекватно оценивать результат (правильно – неправильно).  Детям часто бывает сложно оценить свою работу, поэтому лучше начинать с проверки работы взрослого, сделавшего что-то по образцу, предложенному ребенком;

 - уметь сравнивать предметы и явления, находить сходство и различия (сравнивать можно как две чашки из разных сервизов, так и слона с мухой);

 - выделять существенные признаки предметов и явлений, уметь исходя из них, объединять предметы в группы и находить «лишнее». Например: какое животное лишнее: собака, кит, медведь, ворона.

         В данном примере любой из возможных ответов будет правильным, т. к. собака – домашнее животное, а не дикое, кит живет в воде, а не на суше, медведь зимой впадает в спячку, ворона птица, а не млекопитающее. Главное, чтобы ребенок мог обосновать свой ответ.  Хорошо еще дать малышу свой вариант ответа и предложить ему догадаться, почему вы так думаете. И не забудьте удивиться: «Да ты просто мысли мои читаешь!»;

 - ориентироваться в понятиях «больше» - «меньше», «раньше» - «позже», «ближе» - «дальше», «сначала» - «потом»;

 - запоминать короткие (4-8 строк) стихотворения;

 - выделять звуки речи, слышать, из каких звуков состоят слова.

 - закрашивать рисунок, не выходя за контур, рисовать простые предметы одной линией, не отрывая карандаша

- играть со сверстниками, соблюдая правила игры;

 - лепить несложные предметы из целого куска пластилина, вырезать из бумаги разные фигуры по контуру;

 - правильно держать карандаш: между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным, спокойно, не сгибая и не нажимая, положив его вдоль карандаша;

 - связно, последовательно, понятно для окружающих описывать предмет, картинку, событие;

 - иметь запас сведений об окружающем мире: о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы и т.д.

      Готовиться к школе, приобретать все выше вышеперечисленные умения стоит начать задолго до первого класса.   Многие родители с успехом начинают эту работу с самого рождения малыша. Внимание! Речь идет не об обучении (счету, чтению и письму), а о развитии речи, мышления, внимания, памяти. Можно не организовывать специальных занятий, просто играйте с ребенком в настольные, подвижные, компьютерные, сюжетно-ролевые игры, в кубики, пазлы, мозаики, конструктор, в игры c правилами, вместе рисуйте, конструируйте, занимайтесь лепкой и аппликацией, во время прогулок наблюдайте за всем вокруг, обязательно обсуждайте все увиденное и, конечно же, читайте малышу как можно больше добрых и умных книг.