ПСИХОЛОГИЯ  в  ШКОЛЕ

КАК  ПОМОЧЬ НЕУСПЕВАЮЩИМ УЧЕНИКАМ?

По данным статистики увеличивается число детей  с различными отклонения в созревании и функционировании нервной системы.

Такие дети испытывают трудности в овладении письмом, чтением, счетом, в усвоении и понимании текстов, логическом мышлении. Неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе, затрудняют общение с окружающими. Все это способствует асоциальному поведению, особенно в подростковом возрасте.

Известно, что психические процессы не являются содержанием мозга, но являются его функцией. Учение — это сложная познавательная деятельность, которая осуществляется при взаимодействии различных мозговых структур. Своевременность образования и полноценность функциональных систем являются психофизиологической основой высших психических функций, психических форм деятельности и успешности обучения ребенка.

Недавние исследования американских ученых показали, что обмен информацией между правым и левым полушариями происходит не одинаково. Правое полушарие обладает некоторым преимуществом. Информация из него передается в левое полушарие по нервным путям, образующим мозолистое тело. В то время как информация в обратном направлении (из левого в правое) передается по совершенно другим нервным путям (B.C. Ротенберг). Анатомически оба полушария как бы насажены на ствол мозга, где находятся все жизненно важные центры. Связь между полушариями предположительно может осуществляться и через стволовые каналы.

Как известно, биологическое развитие организма в онтогенезе подчиняется строгой закономерности на всех его стадиях. У каждой психической функции и функционального звена есть своя программа развития, включающая относительную дискретность, гетерохронию, фазовые динамические характеристики процессов формирования. Знание схемы развития способствует более четкому разведению случаев органической и функциональной недостаточности мозга, вариантов его информированности, т.е. дифференцированному подходу к отклонениям от нормы (дизонтогенез).

Морфогенез (созревание) центральной нервной системы протекает в соответствии с четкой программой, контролируемой генетически и продолжающейся после рождения. 

​

​

ЛИТЕРАТУРА  СПЕЦИАЛИСТА

​

1. Ахутина Т.В. Hейpoпсихoлогическая диагностика. Обследование письма и чтения младшего школьника. 2008 

 

2. Глозман Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. 2008

 

3. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. 2003

​

4. Cеменович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. 2002

​

​

​

​

​

​

​